Merry Christmas and a Happy New Year

The True Spirit of Christmas
by Marajo Tenderass

Lots of people
Crowds everywhere
Rushing and pushing and shoving,
Going nowhere.
It's Christmas time again
Have to get all those things done
Hustle, bustle, quickly,
We must beat the sun.
Must get this and must get that
Maybe this nic, maybe that nak
When did it happen?
When did we lose track...
It's a race, yes it is
We are running, yes we are
But lets not forget
Before we get too far-
What is really really important
Doesn't take much to figure out
Take time to love
and love from the heart.
http://www.youtube.com/watch?v=Se5s4nJi-J4

Alunos do 1º C - editores da Hey, Teen



Plano de Atividade Educativa

Tipo de atividade: Projeto

Duração: 500 minutos - 10 aulas

Título: Cooperative Project “ Hey ,Teen
Magazine “

Tema: “A Internet como fonte de pesquisa “
Série: 1ºC Período: diurno

Disciplina: Inglês
Conexões interdisciplinares:
. Língua Portuguesa, Educação Artística, Educação Física, História e Geografia.

Objetivo:
. Conhecer o projeto Interaction Students bem como a proposta metodológica que fundamenta o projeto.
. Interagir com os recursos tecnológicos para fins de registro e construção de significado;
. Desenvolver atitude cooperativa/ participativa em todas as etapas do trabalho;
. Discutir novas formas de ensino aprendizagem de uma língua estrangeira;
. Ler e compreender informações;
. Ampliar o vocabulário e a competência escrita e comunicativa básica por meio da Internet e das atividades a serem produzidas.

Conteúdos:
Conceituais:
. Ampliação de vocabulário;
. Estrutura de textos diversos para produção de páginas para a revista;
. Observação de substantivos como palavras-chave para busca

Procedimentais:. Prática de estratégias de leitura ( preview – prediction, skimming, key-words, scanning );
. Uso do dicionário para ampliar vocabulário e/ou esclarecer dúvidas sobre a pronúncia, significado das palavras.

Atitudinais:
. Reconhecimento da influência da língua inglesa em nossa cultura;
. Discernimento quanto ao bom uso do computador- Ética ao usar a linguagem digital;
. Respeitar as diferenças de gosto por um ou outro tema;
. Demonstração de respeito ao avaliar o desempenho do colega

Estratégias:. Apresentação do projeto Interaction Students e discussão sobre a oficina webcom, em especial;
Exploração da unidade webcom/website;
. Levantamento do conhecimento prévio dos alunos no que se refere a pesquisas na Internet, sites que utilizam, como especificam, delimitam o assunto, verificam a autenticidade da pesquisa;
. Desenvolvimento das técnicas de leitura em cima do texto “ Are you a Safe Cyber Surfer ? “ ( adaptado do site www.icra.org/ki - acessado em Maio de 2006 ) e início da atividade “ Cooperative Project “ esboçada na unidade do texto.
. Exposição do roteiro da atividade na lousa para nortear o trabalho.

Recursos necessários:
Equipamento:Computador(es)
Impressora
Scanner
Máquina fotográfica
Fones de ouvido
Aparelho de som

Softwares:. Cd Circuit 1. Wazup/webcom ( unidade awesome websites e o kid studio )

Materiais de consumo:. Disquetes, pen drive, cartucho de impressora, impressora, sulfites, cadernos para anotações, revistas, cola ,tesoura ,canetas

No ambiente virtual:
. Interaction Students
www.lesley.edu/library/guides/research/evaluating- web.html ( critérios para avaliar a confiabilidade dos sites encontrados )

Sites na Internet
. www.google.com.br
. www.yahoo.com.br
.www.altavista.com.br
( outros sites associados verificar pessoalmente a atividade desenvolvida pelos alunos )

Algumas páginas da revista:

Aprendizagem da leitura em Língua Inglesa

" O aluno precisa ser menos dirigido pelo texto e mais orientado para as estratégias de predição, confirmação de hipóteses e confirmação do que formulam ao ler. "
O slide a seguir mostra a confecção de alguns cartazes realizados por alunos do 1 e 2ºA a partir da leitura de livros paradidáticos diversos que se encontram disponíveis na biblioteca da escola.

Visite o site: www.rif.org

Movies

Os alunos do 3ª A assistiram ao fime " O Código Da Vinci " utilizando diversas técnicas de leitura, estudo enquanto assistiam. Navegaram nos sites indicados para se aprofundarem um pouco mais nos assuntos e temas tratados no filme e aperfeiçoaram seu inglês. Professores de Arte, Filosofia e História auxiliaram no entendimento do filme, já que os alunos tinham algumas questões a responder.Logo publicaremos algumas das atividades desenvolvidas com o filme....

Pen Pal

Realmente é muito interessante poder trocar informações com pessoas de outros paises, com cultura e costumes diferentes, mas, só tive o prazer de realizar esse projeto enquanto lecionava em uma escola de línguas. Hoje, o que faço, é orientá-los sobre a existência, possibilidade de trocas de cartas com outras pessoas de outros paises através de programas especiais e incentivá-los a terem então, um key pal, já que o teclado veio pra ficar...

E-Mail

Grande parte dos meus alunos já possuem o e-mail e/ou msn. Usando essa ferramente temos a possibilidade de conhecer melhor nossos alunos e realmente verificar o que pensam, como agem em determinadas situações e como anda a aprendizagem da Língua Inglesa.

Quiz

Quem não gosta de um desafio?
Adorei o modo que são abordados o vocabulário, expressões idiomáticas no quiz. Há muita riqueza nesse material nos levando a fazer uso de divrsas técnicas de leitura.

Kid Studio

Optei em trabalhar com "tirinhas" em uma de minhas classes para que pudessem criar seu textos usando cenários, personagens elementos de vários gêneros no auxílio da confecção de uma revista que estão organizando através de pesquisa na Internet. Cada grupo de alunos, a partir do tema a ser publicado na revista, está fazendo uma tirinha correspondente. Eles estão adorando trabalhar com essa parte do projeto.

O recurso de música na prática pedagógica - Webcom ( songs )

É muito difícil encontrar no mundo alguém que não aprecie algum som. A música em sala de aula é pura sensibilidade. Faz parte do ser humano... é física...intelectual....sentimental....sensitiva e organizacional.
A música é um recurso muito eficaz no ensino e aprendizagem de idiomas. Os alunos sentem -se mais a vontade para falar o inglês cantando, para perguntar o significado de alguma palavra...Levo sempre à sala de aula as músicas que emocionam os meus alunos, ou mesmos aquelas que eles ouvem por ouvir ( as famosas músicas gastronômicas ) e também as músicas de épocas.

A unidade songs ( webcom/ wazup ) me possibilitou o conhecimento do acervo presente na Multilibrary para poder acessá-lo e utilizá-lo nas minhas propostas pedagógicas de modo a me fazer sentir mais apta a aplicar a música como recurso no ensino e na aprendizagem do idioma inglês.

3 R's-Reduce, Reuse, Recycle ( Assista ao vídeo )http://www.youtube.com/watch?v=NnLZDbaoqC4

Dou you like poems ?

http://www.bbc.co.uk/schools/wordsandpictures/longvow/poems/fpoem.shtml

Tecno aulas

Existe algum tipo de preconceito em relação ao uso das tecnologias aplicadas à educação?

Acredito que ainda há muito preconceito em relação ao uso das tecnologias aplicadas à educação. Muitos professores, principalmente aqueles formados nas décadas de 70, 80 se mostram resistentes a esse tipo de mudança tecnológica. Apesar de muitos estarem sendo capacitados para isso, há o problema de que algumas escolas não estão equipadas de forma adequada para o desenvolvimento das atividades propostas por essas capacitações.

Como os professores fazem uso da tecnologia na sala de aula?

Em minha escola, a maioria dos docentes inserem seus alunos no mundo tecnológico principalmente por meio de aparelhos de som, tv, vídeo, dvd, retro- projetores. A sala de informática costuma ser usada através de um revezamento entre os professores devido a outros projetos como " Trilhas de Letras ", " Números em Ação" utilizarem os computadores também para o desenvolvimento de suas atividades.

Reflexão - Dinâmica das Décadas

Contexto sócio- cultural

Na década de 1960 -Chegada do homem à Lua, Beatles, , movimento estudantil, golpe militar, jeans, mini-saia;Em 1970, Militarismo, TV colorida, calça boca-de-sino, cabelo Black Power, morte de Elvis Presley, a Educação deixou de ser monopólio das classes dominantes, havendo o maior interesse pela Língua Estrangeira através das músicas;Na década de 1980, fim da ditadura militar, eleições livres e diretas, conscientização da Aids, início da expansão tecnológica -a Internet é criada e tudo é copiado dos Estados Unidos;Na década de 1990, informática na educação, Impeachment, reformulação da LDB, o inglês passa a ser disciplina, chega a Globalização na qual a Língua Inglesa era necessária.Na década de 2000, Bug do Milênio(Tecnologia), atentado às Torres Gêmeas, inclusão digital, valorização do inglês...


Cultura educacional correntes:

Década de 1960- se revestia de um ensino tradicional, metodologia audiovisual: gradação gramatical com exercícios mecânicos, memorização e dramatização dos diálogos de base e aos exercícios estruturais.Em 1970 o ensino era considerado “Tradicional e Repressiva, exercícios mecânicos, também não havia a necessidade de aprender nada além do que o conteúdo ensinado nas escolas; professor conteudista , há um esforço de correção e/ou adaptação aos contextos escolares;Caminhando para da década de 80, os meios de comunicação começam a despejar informações, o aluno desempenha um papel receptivo e um tanto submisso diante do professor e do manual, não tem autonomia, nem criatividade. O professor centraliza a comunicação, é manipulador técnico; Já na década de 90, temos uma metodologia comunicativa, nos comunicamos com o mundo todo em segundos através da tecnologia da internet; centraliza o ensino da Língua estrangeira na comunicação; Chegando finalmente nos anos de 2000, a língua Inglesa é um instrumento de comunicação e culturalmente constituído - formas lingüísticas em contexto de uso real; estratégias centradas no aprendiz; projeto unificado; gêneros digitais; situações contemporâneas. As vária técnicas de criatividade se integramao novo mundo na tarefa de informar e orientar o aluno. Reflexão e elaboração de hipóteses.


Situação do ensino-aprendizagem:

Na década de 1960 , a substituição da Língua Francesa para a Língua Inglesa na grade curricular. Relação professor/aluno era vertical, ele representava a autoridade, detinha o saber. Interação inexistente;Na década de 1970, não se dava ao aluno nenhuma autonomia, nem se preocupava trabalhar em pequenos grupos... o professor continuava no centro do processo ensino- aprendizagem e, situações políticas(militarismo) ,infelizmente desacelera a entrada da Língua Inglesa no conteúdo do ensino;Na década de 1980, retoma-se ao inglês como Língua Inglesa obrigatória na grade curricular;Na década de 1990, cresce o interesse pelo ensino da Língua Inglesa, devido ao avanço da Globalização;Na década de 2000, o avanço tecnológico principalmente, a internet praticamente impõe um conhecimento básico da Língua Inglesa. O professor é um facilitador e o aluno um colaborador ativo. Há uma ênfase no pensamento crítico, uma avaliação na interpretação de conteúdos com métodos interativos, conhecimento sem limites .

Interaction Students - Fundamentação Teórica

Há uma grande necessidade de se ampliar as ações voltadas para a melhoria do ensino e da aprendizagem da Língua Inglesa. As grandes vertentes para a concretização dessas ações seriam a aquisição de materiais pedagógicos diversificados e de ferramentas tecnológicas; salas de aula com no máximo 30 alunos, oferta de oficinas e cursos de aperfeiçoamento lingüístico e metodologia para docentes.
O Projeto Keep Learning com as oficinas Interaction Students e Interaction Teachers atende de uma maneira muito satisfatória a essas necessidades.
Nunca havia tido contato com os fundamentos teóricos do Interaction Students, mas as atividades que o projeto propõe são possíveis de serem realizadas com os alunos. Acredito que elas serão capazes de despertar o gosto da língua inglesa em nossos alunos.


"A proposta metodológica do Circuit 1 – Webcom/Wazup?! – prevê o desenvolvimento de atividades voltadas para a comunicação via Web. Dessa forma, há incentivo para o desenvolvimento de atividades colaborativas entre os alunos da rede pública do Estado de São Paulo e alunos de outras comunidades, especialmente falantes de língua inglesa ou que usem o referido idioma para se comunicar."( CENP )